Умение личности эффективно справляться с возникающими трудностями было необходимо всегда, актуально оно и в наше время. Исследования J. Veroff, R.A. Kulka, E. Douvan (1981), A.A. Stone, J.M. Neale (1984), D.T.L. Shek (1991), F. Blanchard-Fields (1992) показали, что мужчины и женщины выбирают разные способы совладания с трудными ситуациями: мужчины в большинстве случаев не задумываются о выходе из трудной ситуации и ничего не предпринимают или прилагают активные усилия, чтобы выйти из нее; женщины предпочитают способ избегания этой ситуации или поиск помощи.

Изучая различия в выборе способов совладающего поведения между женщинами и мужчинами, необходимо учитывать и биологические, и социокультурные факторы.

С точки зрения теории эволюции пола женщинам более свойственно приспосабливаться к трудной ситуации, так как женский пол обладает высокой пластичностью (адаптивностью). Мужчины же выходят из ситуации, стремясь найти новое решение, трудности лишь стимулируют их поиск; такие более свойственные мужчинам качества, как находчивость, сообразительность, изобретательность, обеспечивают им выживание в трудных условиях. Следуя за природными особенностями женской и мужской сущности, большинство культур в свою очередь приписывает и поощряет такие особенности поведения девочки (будущей женщины), как пассивность, концентрация на чувствах, проявление эмоций и стремление разделить их с другими; и особенности поведения мальчика (будущего мужчины) – стремление быть активным, неэмоциональным, не проявлять слабости. Под влиянием же культуры природная сущность женского пола трансформируется в женские черты характера; мужские черты характера основаны на природной сущности мужского пола. Для личности, являющейся частью культуры, важно, какие способы совладающего поведения она использует.
Многие факторы влияют на выбор личностью способов совладания. Современная культура (в основном массовая) демонстрирует нам множество социальных ролей и, соответственно, различные образцы поведения мужчин и женщин. В процессе социализации личность, усваивая социальные роли, усваивает определенные образцы поведения. В связи с этим различия в поведении полов являются не только природными, но и в значительной степени социальными, гендерными (от англ. gender – социальный пол).
Способы совладающего поведения условно можно разделить на «женские» и «мужские» в силу их формы и содержания.
Совладающее поведение представляет собой динамические когнитивные и поведенческие усилия личности, направленные на управление внешними или внутренними факторами, которые оцениваются ею как угрожающие. Благодаря этим осознанным усилиям личность обнаруживает способы совладания с трудными ситуациями. Психологическое предназначение совладающего поведения состоит в том, чтобы как можно лучше приспособить человека к требованиям сложившейся трудной ситуации.
Представители обоих полов обладают набором разных способов совладающего поведения. Различия между избираемыми мужчинами и женщинами способами совладания основаны на существенных признаках самих способов и созвучны чертам, диктуемым воспитанием: является ли он выходом из трудной ситуации, или направлен на поиск социальной поддержки, или способствует избеганию проблемы. Три основные сферы (оценка ситуации, решение практической проблемы, концентрация на собственном эмоциональном состоянии), в которых сосредоточены основные способы совладания, тоже могут быть разделены по предпочтению их мужчинами и женщинами. Осознаваемые поведенческие проявления, связанные с принадлежностью к определенному полу, начинают появляться в конце дошкольного возраста. По данным психологических исследований, посвященных изучению возра-стного аспекта полового диморфизма, различия в поведении, интересах и т.д. становятся явно выраженными у детей с 11–12 лет и связываются с началом полового созревания. Это выдвигает ряд проблем, относящихся к усвоению и использованию способов совладающего поведения.
Предметом нашего исследования является анализ гендерных различий способов совладающего поведения подростков 11–12 лет. В основе исследования лежит определение содержания трудных ситуаций для младших подростков, выявление способов их совладания с трудными ситуациями, выяснение существования или отсутствия гендерных различий в способах совладающего поведения с такими ситуациями.
Мы предполагаем, что в 11–12 лет младшие подростки имеют гендерные различия в способах совладающего поведения с трудными ситуациями.
Причиной различий может являться асинхронность развития детей разного пола одного возраста. Эти различия могут возникать в связи с ходом процесса социализации, накоплением жизненного опыта, стилем семейного воспитания, взаимодействием с учителями и другими значимыми взрослыми, обладающими разными типами поведения. Это может быть связано и с изменением структуры самосознания, уровнем развития мышления и рефлексии. Возможно, что начиная с этого возраста решающим в выборе способов со-владающего поведения становится осознанное стремление соответствовать выбранным и принятым для себя образцам поведения мужчины или женщины.
Центральным моментом возникновения этих различий, вероятно, является уровень сформированности полового самосознания. Мера сопряженности уровня полового самосознания с избираемыми способами совладающего поведения в трудных ситуациях может влиять на их (способы) форму и содержание.
Проверке высказанных предположений и будет посвящено наше дальнейшее исследование.